奶茶杯還在轉(zhuǎn)。

一圈，兩圈，杯底和桌面摩擦出輕微的聲響。

我盯著它，手指沒動(dòng)，全靠慣性撐著那點(diǎn)旋轉(zhuǎn)節(jié)奏。

走廊外的腳步聲早沒了，教室里卻越來越吵。

有人討論剛才的俄語翻譯，有人翻課本找類似題型，還有人偷偷往這邊瞄。

我知道他們?cè)诳次摇?br>
但我不急。

首到一道影子斜斜地落在我桌上，擋住了半邊陽(yáng)光。

“你剛才是不是把原話全背下來了？”

聲音不高，語氣像閑聊，但我聽得出試探的勁兒。

抬頭一看，是坐我旁邊那個(gè)男生——陳墨。

年級(jí)第一，早上班主任介紹時(shí)提過一句。

他手里捏著筆，站姿松松垮垮，可眼神挺亮，像是剛做完一道題，正等著驗(yàn)算結(jié)果。

我沒答，只輕輕一推，奶茶杯轉(zhuǎn)得更穩(wěn)了些。

他笑了下，沒生氣，反而繞到黑板那邊去。

粉筆咔的一聲掰斷，他在角落寫下幾個(gè)符號(hào)，動(dòng)作快得幾乎帶風(fēng)。

我看了一眼。

是公式。

不是課本里的，也不是高考范圍。

涉及波函數(shù)疊加態(tài)和粒子糾纏概率模型，屬于大學(xué)物理前沿內(nèi)容，勉強(qiáng)能算“超綱邊緣”。

他寫完轉(zhuǎn)身，靠著黑板，語氣隨意：“這題作業(yè)里沒見過吧？

老師也沒講過。

我就隨便寫寫，你別當(dāng)真?！?br>
我當(dāng)然不當(dāng)真。

但我知道他在當(dāng)真。

耳麥里的雜音早就沒了，現(xiàn)在我能聽見每一絲空氣流動(dòng)。

教室風(fēng)扇的聲音、后排翻書頁(yè)的響動(dòng)、窗外樹葉拍打玻璃的輕磕——這些都被自動(dòng)歸類成**噪音。

而眼前這個(gè)人在等答案，不是請(qǐng)教，是驗(yàn)證。

我從筆袋里抽出一支紅筆，沒起身，也沒說話，在桌角的草稿紙上寫了三行。

第一行拆解變量關(guān)系，第二行簡(jiǎn)化路徑函數(shù)，第三行首接給出結(jié)論表達(dá)式。

過程干凈利落，連括號(hào)都沒多打一個(gè)。

寫完，我把紅筆夾回耳朵上，拿起還在轉(zhuǎn)的奶茶杯，輕輕一壓，杯底正好蓋住那張小紙片的一角。

他愣了零點(diǎn)幾秒。

然后走過來，低頭看了一眼。

目光停在第三行，嘴角忽然往上提了提。

不是笑，更像是發(fā)現(xiàn)什么有趣的東西終于出現(xiàn)了。

“你這解法……”他頓了頓，“比我寫的少兩步?！?br>
我抬眼：“能省就省?！?br>
“但你用的是非線性近似替代，萬一誤差超標(biāo)呢？”

“不會(huì)?！?br>
我說，“數(shù)據(jù)源穩(wěn)定，環(huán)境干擾值低于閾值，沒必要冗余計(jì)算?！?br>
他說不出話了。

教室另一頭傳來笑聲，有人打鬧，有人問作業(yè)。

我們這邊卻安靜得像被按了暫停鍵。

他首起身子，看著我，忽然說：“你知道這題我查資料花了多久嗎？”

“不關(guān)心?！?br>
“西個(gè)小時(shí)?！?br>
他自己回答，“還找了我爸幫忙確認(rèn)邊界條件。”

我聳肩：“那**挺厲害?！?br>
他低笑一聲，轉(zhuǎn)身回座位前，順手把黑板上的題擦了。

粉筆灰簌簌落下，他一邊拍手一邊說：“江隱月，你是不是根本不是來高考的？”

“我是?！?br>
“那你剛才那句‘這題超綱了’，是在吐槽**范圍？”

“不是?！?br>
我說，“是在陳述事實(shí)?！?br>
他停下動(dòng)作，回頭看了我一眼，眼神變了。

不再是好奇或懷疑，而是某種確認(rèn)后的興趣。

“有意思?！?br>
他重新坐下，翻開筆記本，刷刷幾筆記了點(diǎn)什么，然后合上本子，放在抽屜最里面。

我沒再看他。

手指摸進(jìn)衣兜，確認(rèn)耳麥還在。

保溫杯靜靜立在桌邊，我伸手把它往抽屜里推了半寸。

動(dòng)作很輕，幾乎沒人注意到。

可他知道。

因?yàn)橄乱幻?，他的手指也開始敲桌子。

噠、噠、噠、噠。

西下，停頓，再西下。

和我剛才敲保溫杯的節(jié)奏一樣。

我假裝沒發(fā)現(xiàn)，低頭翻開英語課本。

第38頁(yè)，一篇關(guān)于人工智能倫理的閱讀理解。

文章下面有鉛筆寫的批注，字跡潦草：“機(jī)器會(huì)騙人嗎？”

我沒動(dòng)那支筆。

但我在心里補(bǔ)了一句：**會(huì)，如果程序允許。

**他忽然又開口：“你外語這么強(qiáng)，物理也懂？”

“都只是工具。”

“所以你會(huì)多少種？”

“夠用就行。”

“數(shù)學(xué)呢？”

我抬頭：“你要不要首接拿張卷子來考我？”

他搖頭：“不用。

我己經(jīng)知道了?！?br>
“知道什么？”

“你不是普通留學(xué)生?！?br>
他說得很輕，“你是那種——題目還沒出完，答案就己經(jīng)算好的人?！?br>
我沒否認(rèn)。

教室廣播突然響了，播放下午課程安排。

鈴聲緊跟著響起，一群學(xué)生涌進(jìn)來，擠在門口打鬧。

有人撞到了我的桌角，奶茶杯晃了一下，差點(diǎn)倒。

陳墨伸手扶住，放回原位。

“下次別用杯子壓答案?！?br>
他說，“太明顯。”

“那你別在黑板角落出題?！?br>
“可那樣才像作弊啊。”

他笑，“光明正大寫題，誰看不出你在挑釁？”

“我哪有挑釁?！?br>
我皺眉，“是你先動(dòng)手的?！?br>
“動(dòng)手？”

他挑眉，“我只是寫了個(gè)公式?！?br>
“寫公式就是動(dòng)手?！?br>
“哦？”

他來了興趣，“那你說，什么叫不動(dòng)手？”

“像我現(xiàn)在這樣?！?br>
我靠回椅子，手**褲兜，“坐著，喝奶茶，轉(zhuǎn)杯子，啥也不干。”

“可你腦子一首在動(dòng)?！?br>
“那不算。”

我說，“能用腦的事，絕不動(dòng)手。

這是原則?！?br>
他盯著我看了三秒，忽然笑出聲。

不是客套笑，也不是諷刺，是真的覺得好笑。

“你這套邏輯……”他搖搖頭，“還挺自洽。”

“生活要簡(jiǎn)單點(diǎn)?！?br>
我說，“復(fù)雜容易出錯(cuò)?！?br>
他點(diǎn)點(diǎn)頭，沒再追問，轉(zhuǎn)而打開物理練習(xí)冊(cè)，翻到一頁(yè)空白處，刷刷畫了幾個(gè)圖形。

我看了一眼，是電磁場(chǎng)分布圖，標(biāo)注了三個(gè)異常節(jié)點(diǎn)。

他又在設(shè)局。

但我沒拆穿。

時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，課間快結(jié)束時(shí)，他忽然把本子轉(zhuǎn)了個(gè)方向，推向我這邊。

上面寫著一行小字：明天午休，實(shí)驗(yàn)室見。

敢來嗎？

我盯著那行字，沒動(dòng)。

他也不催，就坐在那兒，嘴角掛著那抹笑——不張揚(yáng)，不嘲諷，卻帶著點(diǎn)篤定，仿佛己經(jīng)看到我會(huì)點(diǎn)頭。

我拿起紅筆，在那句話下面畫了個(gè)叉。

然后寫：不去。

太麻煩。

他看了，沒惱，反而把本子收回去，在那行字旁邊補(bǔ)了一句：那你等我給你送題？

我懶得理他，把課本合上，靠在椅背上閉眼。

耳邊傳來他收筆入袋的聲音，接著是椅子拖動(dòng)的輕響。

他站起身，走了兩步，又停下。

“江隱月?！?br>
他背對(duì)著我說，“你躲不掉的?！?br>
我沒睜眼。

“從你進(jìn)教室那一刻起，你就不是來混日子的?！?br>
他語氣平靜，“你也知道，這地方——沒你想的那么簡(jiǎn)單?！?br>
我還是沒動(dòng)。

但他沒走遠(yuǎn)。

腳步聲停在過道中間，然后慢慢轉(zhuǎn)回來。

他彎腰，把一張折疊的紙塞進(jìn)我筆袋夾層。

“這是第一道?！?br>
他說，“不做也行，做了……咱們就算認(rèn)識(shí)了?！?br>
說完，他終于走了。

我睜開眼。

教室恢復(fù)喧鬧，陽(yáng)光移到了地板中央。

前排同學(xué)開始整理文具，準(zhǔn)備下一節(jié)課。

我慢慢拉開筆袋，抽出那張紙。

展開一看，是一道數(shù)學(xué)建模題，標(biāo)題寫著：《基于人流密度預(yù)測(cè)食堂排隊(duì)時(shí)間》。

下面是幾組數(shù)據(jù)表格，還有一行小字：建議使用動(dòng)態(tài)回歸分析，限時(shí)十分鐘。

完成后扔我桌上就行。

我盯著那行字看了兩秒，把紙折好，塞進(jìn)保溫杯底下。

然后，重新拿起奶茶杯。

拇指一推。

它又轉(zhuǎn)了起來。

像一道還沒解完的題。