偏頭疼隱------------------------------------------，夾著課本走出教室，腳步聲剛消失在門外。。，椅子腿在地面劃出短促的摩擦聲。有人把筆往桌肚里一塞，書本胡亂卷進(jìn)書包；有人伸懶腰，打哈欠，互相催促著去食堂占座。后排靠門的位置陸續(xù)空出來，腳步聲沿著過道往外走，夾雜著幾句隨意的對(duì)話：“那題你聽懂了嗎？沒，光記筆記了。沈月說的那句‘大概這樣’到底啥意思？”聲音漸遠(yuǎn)，沒人回答。，原先落在桌面的一塊光斑慢慢爬上墻壁，邊緣變得模糊。風(fēng)扇還在頭頂轉(zhuǎn)，吹動(dòng)幾張沒收好的草稿紙，一張紙翻了個(gè)角，露出底下用鉛筆畫過的輔助線——一條輔助線，從點(diǎn)P連向圓心O，旁邊有極輕的推導(dǎo)痕跡，像被擦過又補(bǔ)上幾筆。，左手搭在合上的課本上，右手搭在桌沿，五指微收。，但不多了。他不抬頭，只憑余光掃到前排兩個(gè)女生收拾書包，低聲說著什么，然后拎包離開。門被拉開又關(guān)上，響了一下。接著是另一側(cè)走廊的腳步，由近及遠(yuǎn)。，確認(rèn)人真的走完了。，但思維還是不受控地回到剛才那道題。?！螦P*=60°，所以△PA*是等邊三角形?！蚈P，而A*也⊥OP，所以A*∥CD。。簡(jiǎn)潔、斷續(xù)，刻意避開邏輯鏈主干。但他知道，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是終點(diǎn)。如果繼續(xù)往下推呢？，連接AM、*M。，∠PAM=∠P*M=90°。=P*（切線長(zhǎng)相等），且OA=O*=r，可證△PAM≌△P*M。
進(jìn)而得出弧AM=弧*M，即M為弧A*中點(diǎn)。
他的筆尖無意識(shí)抵住草稿紙，在紙上輕輕點(diǎn)了兩下，沒落墨。思維已經(jīng)滑出去了。
再進(jìn)一步：E、F是PD延長(zhǎng)線與圓的交點(diǎn)。
若設(shè)OD=x，則OC=？
由△OCD∽△OPA，可得比例關(guān)系。
結(jié)合EF為弦，其長(zhǎng)度可通過圓心角或垂徑定理求解。
他盯著草稿紙上的點(diǎn)D。
他沒有阻止思維繼續(xù)延展。
定義θ=∠AP*/2，則tanθ=r/√(OP2?r2)。
再引入?yún)?shù)k=OD/OP，通過相似三角形列出EF關(guān)于k和θ的表達(dá)式。
極限情況驗(yàn)證：當(dāng)θ→0時(shí)，EF應(yīng)趨近于0；當(dāng)k→0時(shí)，D趨近O，EF趨近直徑。
他閉上眼，強(qiáng)迫自己停下思考。
一深入思考，他就感到頭疼。
他不得不彎下腰，前臂撐住桌面，身體前傾，額頭慢慢靠向冰冷的木面。他把整張臉埋進(jìn)左臂彎里，右手仍死死按著太陽(yáng)穴，指節(jié)因用力而泛白。
他不敢出聲，怕被人注意。
他趴著不動(dòng)，額頭貼著桌面。
草稿紙還在手邊，那張畫了一半的幾何圖露在外面，輔助線清晰可見。他右手慢慢移開太陽(yáng)穴，伸過去，捏住紙頁(yè)一角，想把它翻過去蓋住圖形?？芍讣饴槟疚赐?，控制不了力度，紙被揉出一道皺痕。
他看著褶皺擴(kuò)散，知道不能再看再想。
疼痛開始緩慢退去。他仍趴著，沒抬頭。教室徹底安靜了。
他緩緩抬起頭，指尖的麻木感已消退。
他把那張皺掉的草稿紙拉回來，平鋪在桌上。接著，他慢慢合上筆記本，將筆放進(jìn)桌肚，動(dòng)作恢復(fù)了平常的克制節(jié)奏。
他沒有起身。他還坐在原位，背脊挺直，雙手放在膝上，目光低垂。
指尖慢慢松開皺掉的草稿紙。