著后腦勺。
它沒回答，舉起爪子，用指甲在玻璃上慢慢刻字。防彈玻璃很硬，但它的爪子更硬。
“陸沉?！?br>刻完了，退后一點(diǎn)，歪著頭看自己的作品。然后它轉(zhuǎn)過身，尾巴拍了一下水面，游了回去。
留下我一個(gè)人站在玻璃外面，看著那兩個(gè)歪歪扭扭的字，心跳快得像打鼓。
那天夜里，我躺在鐵架床上翻來覆去。
口袋里那顆珍珠硌著我的大腿，我把它掏出來放在枕頭邊。
我盯著那顆珍珠，想起方糖的話：“它在追你。”
“不可能。”我對著天花板說。
但嘴角是翹著的。
第二天早上，我在日志里加了一條備注：“M-01行為異常，建議申請行為學(xué)專家會(huì)診。另，本人可能需要心理咨詢。”
然后我把那顆珍珠穿了根繩子，掛在了脖子上。
掛在衣服里面。
沒人看得見。
4
語言訓(xùn)練進(jìn)入第三周，我決定教M-01人稱代詞。
這是語言學(xué)家建議的。我把數(shù)據(jù)發(fā)給導(dǎo)師，導(dǎo)師轉(zhuǎn)發(fā)給某個(gè)專家，對方回了一封三頁的郵件：“如果它真能理解‘我’和‘你’的區(qū)別，那它的智商至少相當(dāng)于八歲人類兒童。”
我當(dāng)時(shí)就笑了。
八歲？我家這條魚至少初中畢業(yè)。
教學(xué)卡片是我自己做的。一張寫“我”，一張寫“你”，一張寫“他/她”。我把卡片貼在玻璃上，一個(gè)一個(gè)教。
“我。”我指著自己，“陸沉?！?br>“你。”我指著它，“燼?！?br>“他?！蔽抑钢旎ò迳蠏熘膶?dǎo)師照片——“導(dǎo)師?！?br>燼看著卡片，沉默了幾秒，然后依次指了指我、它自己、導(dǎo)師照片。
“陸沉。燼。導(dǎo)師?！?br>完美。
我又拿出第二組卡片：“我的你的他的”。
“我的杯子?！蔽夷闷瘃R克杯。
“你的尾巴?！蔽抑噶酥杆奈舶?。
“他的頭發(fā)。”我指了指導(dǎo)師的光頭。
燼的嘴角彎了一下。
“我的尾巴。你的杯子。他的頭發(fā)?！?br>對答如流。
接下來是造句練習(xí)。我讓燼用學(xué)過的詞組成句子。它想了想：“陸沉，水，喜歡?！?br>“很好?！?br>“燼，食物，給，陸沉?！?br>“非常好?！?br>“陸沉，吃，燼，給的食物?！?br>“不錯(cuò)不錯(cuò)?！?br>然后它停了大概兩秒，紅色的眼