你是我心動的唯一信號
同桌------------------------------------------,天已經(jīng)快黑了。,房子不大,但收拾得很干凈。玄關處放著一雙37碼的女士皮鞋和一雙42碼男士運動鞋——爸爸和媽媽都回來了!“念念回來了?”媽**聲音從廚房傳出來,“快,洗手吃飯了?!?,走進廚房。媽媽圍著圍裙在炒菜,鍋鏟翻動的聲音夾雜著油煙機的嗡嗡聲。爸爸坐在客廳的沙發(fā)上看報紙,看到她進來,抬頭笑了笑:“第一天怎么樣?分到哪個班了?高二(1)班,理科重點班?!碧K念洗了手,幫媽媽把菜端到桌上。“1班?那不錯。”爸爸滿意地點點頭,“你們班主任是誰?周志遠老師。周志遠?”爸爸放下報紙,推了推眼鏡,“那可是咱們市最好的數(shù)學老師之一,帶出過好幾個清北的學生。你跟在他班里,好好學。嗯”了一聲,坐下來開始吃飯。媽媽端上最后一碗湯,也坐下了,一邊給蘇念夾菜一邊問:“班里同學怎么樣?有沒有認識的人?沈恬也在1班。沈恬?就是你初中那個好朋友?”媽媽笑了,“那挺好的,有個伴?!保瑳]有提陸硯舟的事。不是故意隱瞞,而是她不知道該怎么提——“媽媽,我的同桌是年級第一,我們今天對視了兩次,他還幫我壓了筆記本”——這種話怎么聽都不太對勁。,蘇念回到自己的房間,關上門,把書包放在書桌上。她坐在椅子上,發(fā)了一會兒呆,然后從書包里拿出那張拍下的成績單照片。 vs 698。,盯著那串數(shù)字,腦子里卻不由自主地回放起今天發(fā)生的每一件事。從公告欄前他扶住她的胳膊,到教室里全班起哄時他說的那聲“安靜”,到他用筆袋壓住她的筆記本,到他說“那道題的方法可以用在你上次期末**的倒數(shù)第二題上”。
蘇念把臉埋進胳膊里,悶悶地哼了一聲。
她覺得自己今天太不正常了。
她不是一個容易被影響的人。初中三年,她一直是年級第一,身邊不乏優(yōu)秀的男生,但從來沒有一個人讓她產(chǎn)生過這種——這種說不清道不明的感覺。不是喜歡,不是討厭,而是一種“這個人很特別”的直覺。
她抬起頭,打開臺燈,從書包里拿出物理課本,翻到第37頁第三題。她開始演算,用陸硯舟說的那個方法。一步,兩步,三步……果然,這道題的思路清晰了很多,比她原來的方法簡潔了不止一倍。
蘇念放下筆,靠在椅背上。
她不得不承認,陸硯舟真的很厲害。不是那種死讀書的厲害,而是一種通透的、能夠看到題目本質的厲害。她以前覺得他不過是比她多刷了幾套題,但今天這道題讓她意識到,他們之間的差距可能不僅僅是5分那么簡單。
這個認知讓蘇念既沮喪又興奮。
沮喪的是,她離他還很遠。興奮的是,她有了一個明確的目標——追上他,超過他。
她把物理課本合上,開始做今天的作業(yè)。數(shù)學卷子、英語閱讀理解、語文文言文翻譯、物理習題、化學方程式、生物填空題……重點班的作業(yè)量比普通班多出一倍,蘇念做到晚上十一點才全部寫完。
她收拾好書包,關了燈,躺在床上。
閉上眼睛的那一刻,她腦海中浮現(xiàn)的最后一個畫面是陸硯舟在夕陽下越走越遠的背影。她翻了個身,把被子拉過頭頂,在心里對自己說:蘇念,你明天要做的第一件事,就是和他說一聲謝謝。
至少謝謝他教了她那道題。
周一。
蘇念到教室的時候,陸硯舟已經(jīng)坐在座位上了。
他今天穿的是校服——白色短袖,深藍色長褲,外面套了一件深灰色的薄外套。校服這種東西,穿在大多數(shù)人身上都像工作服,但穿在他身上,就有一種說不出的好看。不是衣服好看,是人好看。
蘇念走過去,把書包放下,坐了下來。
她深吸一口氣,轉頭看向陸硯舟。他正在看一本英文原版的物理期刊,封面上的標題她看得懂——《Nature Physi**》,國際頂尖的物理學期刊。高一的學生看這種東西?蘇念在心里默默感嘆了一下。
“陸硯舟?!彼兴?br>陸硯舟抬起頭,看向她。他的表情很平靜,沒有期待,沒有好奇,就是很普通的“我在聽”的表情。
蘇念說:“昨天那道題,我用了你說的方法,確實比我的方法好。謝謝。”
她說完就轉回頭,從書包里拿出第一節(jié)課要用的課本,動作一氣呵成,好像只是順口說了一句無關緊要的話。但她的耳朵尖是紅的,心跳是快的。
陸硯舟看了她兩秒鐘,說:“不客氣?!?br>然后他也轉回頭,繼續(xù)看他的期刊。
蘇念用余光注意到,他的嘴角似乎又動了一下。她告訴自己:別看了,別想了,他笑不笑關你什么事。
但她的心情莫名其妙地好了起來。
第一節(jié)課是語文。語文老師姓陳,是一個五十多歲的女老師,說話慢條斯理,板書一筆一劃。她講的是《滕王閣序》,從王勃的生平講到文章的創(chuàng)作**,從駢文的格式講到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的意境。
蘇念很喜歡語文,聽得津津有味。她記筆記的時候,不小心碰到了陸硯舟的手肘。她迅速縮回來,小聲說了句“對不起”。陸硯舟沒有反應,甚至連眼睛都沒眨一下,好像什么都沒發(fā)生。
但蘇念注意到,他把自己的手肘往旁邊挪了一點點。
就一點點。
大概兩三厘米的距離。
這個微小的移動讓蘇念心里涌起一種很奇怪的感覺。不是感動,不是心動,而是一種被尊重、被體諒的舒適感。他不是那種大大咧咧、不管不顧的人,他會注意到身邊人的感受,哪怕只是一個小小的肢體接觸,他也會調整自己的位置,讓對方更舒服。
蘇念想起沈恬說的話:“陸硯舟這個人吧,雖然看起來很冷,但其實人挺好的?!?br>她現(xiàn)在開始相信這句話了。
課間,沈恬從前排轉過來,趴在蘇念的桌子上,小聲問:“你們倆今天說話了沒?”
蘇念說:“說了?!?br>“說什么了?”
“我謝謝他教我做題?!?br>“然后呢?”
“然后他說不客氣?!?br>沈恬一臉失望:“就這?沒了?你們倆能不能聊點別的?比如周末去哪玩、喜歡什么電影、有沒有喜歡的人之類的?”
蘇念面無表情:“我們沒有熟到那個程度?!?br>“那你們就多聊聊?。×闹闹褪炝?!”沈恬恨鐵不成鋼,“蘇念,我跟你說,機會是留給有準備的人的。你想想,你和陸硯舟是同桌,近水樓臺先得月,你不抓緊機會,萬一被別人搶走了怎么辦?”
蘇念看著沈恬,認真地說:“沈恬,我沒有想搶他?!?br>沈恬愣了一下,然后捂著臉笑了:“你沒想搶他,但你也沒說你不喜歡他啊?!?br>蘇念懶得跟她掰扯,拿起水杯去接水了。
她走出教室的時候,在走廊里遇到了一個女生。那女生扎著高馬尾,皮膚很白,五官精致,穿著校服但腳上是一雙限量版的運動鞋。蘇念認識她——林知夏,年級第三。
林知夏看到蘇念,嘴角彎起一個弧度,但那弧度里沒有多少善意:“蘇念,聽說你和陸硯舟同桌了?恭喜啊?!?br>“謝謝。”蘇念禮貌地回應,語氣不冷不熱。
林知夏笑了笑,那笑容里有種說不出的味道:“你們倆坐一起,應該能互相促進吧?畢竟你是第二,他是第一?!彼匾庠凇暗诙眱蓚€字上加了重音。
蘇念聽出了她話里的刺,但她沒有接招。她只是笑了笑,說:“是啊,我會努力的?!比缓蠖酥吡?。
走遠了之后,她臉上的笑容才收起來。
林知夏這個人,她從高一開始就不太對付。不是有什么直接的矛盾,而是一種氣場上的不合。林知夏永遠考第三,永遠在她后面,但林知夏看她的眼神里總有一種“你不配”的意味。蘇念一開始還會在意,后來就習慣了——反正她又不是為了別人的眼光而活的。
她接完水回到教室,陸硯舟還在看那本物理期刊。她路過他的座位時,瞥了一眼期刊上的內容——是一篇關于量子計算的文章,密密麻麻的英文術語,她只能看懂一半。
她坐回自己的位置,忍不住想:這個人每天都在想些什么?別人家的高中生在想周末去哪玩、喜歡哪個明星、暗戀哪個同學,他在想量子計算。
第三節(jié)課是數(shù)學。周志遠講了一道函數(shù)壓軸題,難度很大,全班有一半以上的人沒做出來。蘇念做出來了,但用了將近二十分鐘,步驟寫了滿滿一頁。
周志遠在黑板上寫了一個解法,簡潔得令人發(fā)指,只用了七步。蘇念看了看自己的解法,十三步,雖然也對了,但效率差了將近一倍。
“這道題還有沒有其他解法?”周志遠掃了一眼全班。
陸硯舟舉手了。
周志遠點頭:“陸硯舟?!?br>陸硯舟站起來,走到黑板前,拿起粉筆。他沒有說話,直接開始寫。他的字寫得很小,但很清晰,每一筆都很穩(wěn)。他寫了五步。
五步。
全班安靜了。
蘇念看著黑板上那五步推導,腦子里飛速運轉,試圖理解他的邏輯。第三步到**步之間有一個跳躍,她沒看懂。她皺起眉頭,在草稿紙上反復演算,但就是推不出來。
陸硯舟寫完后,把粉筆放回粉筆盒,走回座位。路過蘇念的時候,他的腳步慢了零點幾秒——蘇念不確定是不是自己的錯覺——然后他坐下了。
周志遠看著黑板上的解法,沉默了幾秒,然后說:“很好。這個解法比我剛才講的更簡潔,但第三步到**步的推導需要一些課外知識,不要求所有人都掌握。”他轉向全班,“有興趣的同學可以課后自己研究。”
蘇念盯著黑板上的第三步,眉頭緊鎖。她在草稿紙上寫了劃,劃了寫,就是推不出來。她咬了咬筆帽,有些不甘心。
一張紙條從旁邊遞了過來。
蘇念低頭,看到一張對折的便簽紙,上面寫著兩個字:“蘇念”。是陸硯舟的字跡。
她的心跳漏了一拍。她猶豫了一下,伸手接過紙條,打開。
紙條上寫的是第三步到**步的詳細推導過程,每一步都寫得清清楚楚,中間還標注了用到的公式和定理。字跡很工整,和他平時寫字的風格不太一樣——好像特意寫得更清楚了一些,為了讓人更容易看懂。
紙條的右下角,還有一行很小的字:“不用謝。”
蘇念看著那三個字,忍不住笑了。
她把紙條小心地折好,夾進數(shù)學課本里。然后她在草稿紙上重新推導了一遍,這次每一步都通了。她寫完之后,轉頭看了陸硯舟一眼。他正低著頭做題,好像什么都沒發(fā)生過。
蘇念拿起筆,在另一張紙條上寫了一行字:“陸硯舟,你這個方法是從哪本書上學的?”
她把紙條折好,趁老師轉身寫板書的時候,悄悄推到了陸硯舟的桌上。
陸硯舟看了一眼紙條,拿起筆,寫了幾個字,推了回來。
蘇念打開:“《微積分學教程》,菲赫金哥爾茨?!?br>蘇念愣了一下。她聽說過這本書,是數(shù)學系用的教材,微積分領域的經(jīng)典著作。一個高二的學生在看這個?她覺得自己對陸硯舟的認知又刷新了一層。
她寫道:“你看得懂?”
陸硯舟回復:“慢慢看,能看懂一些。”
蘇念寫道:“那你有時間借我看看?”
陸硯舟回復:“好?!?br>紙條傳到這里,蘇念覺得差不多了,沒有再寫。她把最后一張紙條也夾進數(shù)學課本里,然后開始認真聽課。但她的心情和剛才不一樣了——好像有什么東西在她和陸硯舟之間悄悄地發(fā)生了變化。不是質變,但至少,從“零交流”變成了“紙條交流”。
這是一個開始。
午休的時候,蘇念沒有去食堂。她帶了媽媽做的便當,在教室里吃。陸硯舟也沒有去食堂,他從書包里拿出一個三明治和一盒牛奶,安靜地吃著。
教室里只剩下他們兩個人。
蘇念打開便當盒,里面是番茄炒蛋、青椒肉絲和一小份米飯。她夾了一筷子番茄炒蛋放進嘴里,酸酸甜甜的,很好吃。
她注意到陸硯舟看了她的便當一眼。
“你要不要嘗嘗?”蘇念鬼使神差地問了一句。
陸硯舟抬頭看她,似乎有些意外。他猶豫了一下,說:“不用了,謝謝。”
蘇念也沒堅持。兩人繼續(xù)各吃各的,教室里只有筷子碰到便當盒的聲音和三明治包裝紙窸窸窣窣的聲音。
吃完飯后,蘇念去洗了便當盒,回來的時候發(fā)現(xiàn)陸硯舟正站在窗戶邊,看著外面的梧桐樹。他一只手插在褲兜里,另一只手拿著那盒牛奶,有一口沒一口地喝著。
蘇念走過去,站在他旁邊,也看向窗外。
梧桐樹的葉子在陽光下泛著金色的光,有幾片已經(jīng)開始發(fā)黃了。風吹過來,樹葉沙沙作響。
“你喜歡靠窗的位置?”蘇念問。
陸硯舟轉頭看她,似乎在思考她為什么問這個問題。然后他說:“嗯。光線好?!?br>蘇念說:“我也喜歡?!?br>兩人又沉默了一會兒。
“你周末一般做什么?”蘇念又問。她不知道自己為什么要問這些,也許是沈恬的話起了作用——“你們倆能不能聊點別的?”——也許是她也想了解一下這個和她爭了整整一年的對手,到底是一個什么樣的人。
陸硯舟想了想,說:“看書,做題,拉小提琴?!?br>“你會拉小提琴?”
“學了幾年?!?br>“幾級?”
“十級?!?br>蘇念沉默了一下。她也會古箏,也是十級。但她說出口的是:“哦,挺厲害的?!?br>陸硯舟看了她一眼:“你呢?”
蘇念說:“我也會一個樂器,古箏?!?br>陸硯舟點了點頭,沒有表現(xiàn)出驚訝。他說:“《漁舟唱晚》?”
蘇念愣了一下:“你怎么知道?”
陸硯舟沒有回答。他喝完了最后一口牛奶,把牛奶盒扔進垃圾桶,走回了座位。
蘇念站在原地,看著他的背影,腦子里反復回放著他的那句話——“《漁舟唱晚》?”他怎么知道她會彈這首曲子?她從來沒有告訴過任何人。她在高一元旦晚會上表演過古箏,但陸硯舟當時在嗎?她不記得了。
她走回座位,坐了下來,偷偷看了陸硯舟一眼。他已經(jīng)在做物理題了,表情專注,好像剛才的對話從未發(fā)生過。
蘇念在心里記下了這件事,準備找機會問沈恬——高一的元旦晚會,陸硯舟有沒有去看?
下午最后一節(jié)課是體育課。
體育老師讓大家自由活動。男生們去打籃球了,女生們三三兩兩地坐在操場邊的臺階上聊天。蘇念和沈恬坐在一起,看著操場上的人。
顧衍在打籃球,他個子高,彈跳力好,投籃姿勢很標準。沈恬的目光一直跟著他,但嘴上說:“那個顧衍,打球就打球,能不能別每次進球都朝我們這邊看?”
蘇念說:“他是在看你。”
沈恬臉紅了:“才沒有?!?br>蘇念笑了笑。沈恬和顧衍的事,她看得很清楚——兩個人互相有意思,就是誰也不肯先開口。
操場的另一邊,陸硯舟沒有打籃球。他坐在跑道邊的草地上,膝蓋上攤著一本書,安靜地看著。周圍的喧囂和他無關,他像一個獨立的星球,有自己的軌道和引力。
有女生拿著水走過去,笑著問他要不要喝水,他搖頭拒絕了。又有女生走過去,問他能不能教她做物理題,他說“去找老師”。女生的表情從期待變成尷尬,訕訕地走了。
沈恬看到這一幕,對蘇念說:“你同桌真的太難接近了。你知道嗎,剛才走過去的是我們年級的級花,他都拒絕了?!?br>蘇念說:“他可能只是想看書。”
“你不覺得他很特別嗎?”沈恬湊近蘇念,壓低聲音,“他對所有人都冷冰冰的,但對你好像不太一樣?!?br>蘇念轉頭看她:“哪里不一樣?”
“他幫你壓筆記本,給你寫解題步驟,還告訴你物理題的方法。你見過他對別人這樣嗎?”
蘇念想了想,好像確實沒有。但她不愿意承認這有什么特殊含義,她說:“可能是因為我是他同桌,近水樓臺?!?br>“你看,你自己都說近水樓臺了?!鄙蛱褡プ∵@個詞,笑得更曖昧了。
蘇念無語,站起來說:“我去跑步了?!?br>她在跑道上慢跑了兩圈,經(jīng)過陸硯舟身邊的時候,余光看到他抬起了頭。她沒有停下來,也沒有看他,只是加快了腳步,風從耳邊吹過,帶著操場上的青草味道。
跑完兩圈,蘇念停下來,雙手撐著膝蓋喘氣。一瓶水遞到了她面前。
她抬頭,陸硯舟站在她面前,手里拿著一瓶礦泉水。他的臉上沒什么表情,但眼神里有一種很淡的——關心?
“謝謝?!碧K念接過水,擰開蓋子喝了一口。
陸硯舟說:“你跑步的時候呼吸節(jié)奏不對,兩步一吸兩步一呼會好一些。”
蘇念愣了一下:“你觀察我跑步?”
陸硯舟說:“你從我旁邊跑過去四次,每次都喘得很厲害?!?br>蘇念的臉熱了一下——不是因為跑步。她說:“我知道了,下次注意?!?br>陸硯舟點了點頭,轉身走回草地,拿起他的書,繼續(xù)看。
蘇念站在原地,手里拿著那瓶水,心里翻涌著一種說不清的情緒。他注意到她跑了四次,注意到她每次經(jīng)過都喘得很厲害,注意到她的呼吸節(jié)奏不對。他不是那種會刻意關注別人的人,但如果他關注了,就會關注得很仔細、很認真。
蘇念擰上瓶蓋,在心里對自己說:陸硯舟,你這個人,真的很危險。
體育課結束后,同學們陸續(xù)回到教室。蘇念去洗了把臉,回來的時候發(fā)現(xiàn)陸硯舟正站在她的座位旁邊,手里拿著什么東西。
她走過去,發(fā)現(xiàn)他手里拿著的是一支筆——她的筆,剛才掉在地上了。他彎腰撿了起來,正在猶豫要不要放回她的桌上。
蘇念說:“那是我的筆。”
陸硯舟把筆遞給她。蘇念接過去的時候,手指碰到了他的手指。這一次,兩人都沒有縮回去。
接觸的時間大概只有零點幾秒,但蘇念覺得那個瞬間被拉得很長很長。她能感覺到他指尖的溫度,微涼的,帶著淡淡的墨水味。
“謝謝?!碧K念說。
“嗯?!标懗幹壅f。
兩人各自坐下。
蘇念把那只筆放回筆袋里,心里想:今天她說了多少次謝謝了?三次?四次?她從來不是一個喜歡說謝謝的人,但在陸硯舟面前,她好像總是在說謝謝。
放學的時候,蘇念收拾書包,看到陸硯舟從書包里拿出一本書,放在她的桌上。
是那本《微積分學教程》。
蘇念愣住了:“你……”
“借你看。”陸硯舟說,“第三篇的級數(shù)部分,對你理解函數(shù)的展開有幫助?!彼D了頓,“不用急著還?!?br>然后他背上書包,走了。
蘇念看著桌上那本厚厚的書,封面有些舊了,書脊上有翻閱過的折痕。她翻開扉頁,上面寫著“陸硯舟”三個字,和一行購書日期——“2017年3月”。
高一的時候就買了這本書。
蘇念把書放進書包里,書包一下子沉了很多。她背著沉甸甸的書包走出教室,走到校門口的時候,看到了陸硯舟的背影。他在等紅燈,依然是那個姿勢——書包單肩背著,一只手插在褲兜里,站得筆直。
蘇念沒有走過去。她站在校門口的臺階上,看著他過了馬路,消失在街道的拐角。
她低頭看了一眼自己的書包,里面裝著他借給她的書。
她突然想到一個問題:他為什么要把書借給她?是因為她說想看,他就借了。但更深一層的原因呢?他是在幫她嗎?他把一個競爭對手變得更強大,對他有什么好處?
蘇念想不通。
她只知道自己現(xiàn)在的感覺——心里暖暖的,像是有人在冬天里遞給她一杯熱茶。
她把書包帶往肩上提了提,往右拐,走上了回家的路。
夕陽把她的影子拉得很長,和她昨天看到的陸硯舟的背影一樣長。
蘇念把臉埋進胳膊里,悶悶地哼了一聲。
她覺得自己今天太不正常了。
她不是一個容易被影響的人。初中三年,她一直是年級第一,身邊不乏優(yōu)秀的男生,但從來沒有一個人讓她產(chǎn)生過這種——這種說不清道不明的感覺。不是喜歡,不是討厭,而是一種“這個人很特別”的直覺。
她抬起頭,打開臺燈,從書包里拿出物理課本,翻到第37頁第三題。她開始演算,用陸硯舟說的那個方法。一步,兩步,三步……果然,這道題的思路清晰了很多,比她原來的方法簡潔了不止一倍。
蘇念放下筆,靠在椅背上。
她不得不承認,陸硯舟真的很厲害。不是那種死讀書的厲害,而是一種通透的、能夠看到題目本質的厲害。她以前覺得他不過是比她多刷了幾套題,但今天這道題讓她意識到,他們之間的差距可能不僅僅是5分那么簡單。
這個認知讓蘇念既沮喪又興奮。
沮喪的是,她離他還很遠。興奮的是,她有了一個明確的目標——追上他,超過他。
她把物理課本合上,開始做今天的作業(yè)。數(shù)學卷子、英語閱讀理解、語文文言文翻譯、物理習題、化學方程式、生物填空題……重點班的作業(yè)量比普通班多出一倍,蘇念做到晚上十一點才全部寫完。
她收拾好書包,關了燈,躺在床上。
閉上眼睛的那一刻,她腦海中浮現(xiàn)的最后一個畫面是陸硯舟在夕陽下越走越遠的背影。她翻了個身,把被子拉過頭頂,在心里對自己說:蘇念,你明天要做的第一件事,就是和他說一聲謝謝。
至少謝謝他教了她那道題。
周一。
蘇念到教室的時候,陸硯舟已經(jīng)坐在座位上了。
他今天穿的是校服——白色短袖,深藍色長褲,外面套了一件深灰色的薄外套。校服這種東西,穿在大多數(shù)人身上都像工作服,但穿在他身上,就有一種說不出的好看。不是衣服好看,是人好看。
蘇念走過去,把書包放下,坐了下來。
她深吸一口氣,轉頭看向陸硯舟。他正在看一本英文原版的物理期刊,封面上的標題她看得懂——《Nature Physi**》,國際頂尖的物理學期刊。高一的學生看這種東西?蘇念在心里默默感嘆了一下。
“陸硯舟?!彼兴?br>陸硯舟抬起頭,看向她。他的表情很平靜,沒有期待,沒有好奇,就是很普通的“我在聽”的表情。
蘇念說:“昨天那道題,我用了你說的方法,確實比我的方法好。謝謝。”
她說完就轉回頭,從書包里拿出第一節(jié)課要用的課本,動作一氣呵成,好像只是順口說了一句無關緊要的話。但她的耳朵尖是紅的,心跳是快的。
陸硯舟看了她兩秒鐘,說:“不客氣?!?br>然后他也轉回頭,繼續(xù)看他的期刊。
蘇念用余光注意到,他的嘴角似乎又動了一下。她告訴自己:別看了,別想了,他笑不笑關你什么事。
但她的心情莫名其妙地好了起來。
第一節(jié)課是語文。語文老師姓陳,是一個五十多歲的女老師,說話慢條斯理,板書一筆一劃。她講的是《滕王閣序》,從王勃的生平講到文章的創(chuàng)作**,從駢文的格式講到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的意境。
蘇念很喜歡語文,聽得津津有味。她記筆記的時候,不小心碰到了陸硯舟的手肘。她迅速縮回來,小聲說了句“對不起”。陸硯舟沒有反應,甚至連眼睛都沒眨一下,好像什么都沒發(fā)生。
但蘇念注意到,他把自己的手肘往旁邊挪了一點點。
就一點點。
大概兩三厘米的距離。
這個微小的移動讓蘇念心里涌起一種很奇怪的感覺。不是感動,不是心動,而是一種被尊重、被體諒的舒適感。他不是那種大大咧咧、不管不顧的人,他會注意到身邊人的感受,哪怕只是一個小小的肢體接觸,他也會調整自己的位置,讓對方更舒服。
蘇念想起沈恬說的話:“陸硯舟這個人吧,雖然看起來很冷,但其實人挺好的?!?br>她現(xiàn)在開始相信這句話了。
課間,沈恬從前排轉過來,趴在蘇念的桌子上,小聲問:“你們倆今天說話了沒?”
蘇念說:“說了?!?br>“說什么了?”
“我謝謝他教我做題?!?br>“然后呢?”
“然后他說不客氣?!?br>沈恬一臉失望:“就這?沒了?你們倆能不能聊點別的?比如周末去哪玩、喜歡什么電影、有沒有喜歡的人之類的?”
蘇念面無表情:“我們沒有熟到那個程度?!?br>“那你們就多聊聊?。×闹闹褪炝?!”沈恬恨鐵不成鋼,“蘇念,我跟你說,機會是留給有準備的人的。你想想,你和陸硯舟是同桌,近水樓臺先得月,你不抓緊機會,萬一被別人搶走了怎么辦?”
蘇念看著沈恬,認真地說:“沈恬,我沒有想搶他?!?br>沈恬愣了一下,然后捂著臉笑了:“你沒想搶他,但你也沒說你不喜歡他啊?!?br>蘇念懶得跟她掰扯,拿起水杯去接水了。
她走出教室的時候,在走廊里遇到了一個女生。那女生扎著高馬尾,皮膚很白,五官精致,穿著校服但腳上是一雙限量版的運動鞋。蘇念認識她——林知夏,年級第三。
林知夏看到蘇念,嘴角彎起一個弧度,但那弧度里沒有多少善意:“蘇念,聽說你和陸硯舟同桌了?恭喜啊?!?br>“謝謝。”蘇念禮貌地回應,語氣不冷不熱。
林知夏笑了笑,那笑容里有種說不出的味道:“你們倆坐一起,應該能互相促進吧?畢竟你是第二,他是第一?!彼匾庠凇暗诙眱蓚€字上加了重音。
蘇念聽出了她話里的刺,但她沒有接招。她只是笑了笑,說:“是啊,我會努力的?!比缓蠖酥吡?。
走遠了之后,她臉上的笑容才收起來。
林知夏這個人,她從高一開始就不太對付。不是有什么直接的矛盾,而是一種氣場上的不合。林知夏永遠考第三,永遠在她后面,但林知夏看她的眼神里總有一種“你不配”的意味。蘇念一開始還會在意,后來就習慣了——反正她又不是為了別人的眼光而活的。
她接完水回到教室,陸硯舟還在看那本物理期刊。她路過他的座位時,瞥了一眼期刊上的內容——是一篇關于量子計算的文章,密密麻麻的英文術語,她只能看懂一半。
她坐回自己的位置,忍不住想:這個人每天都在想些什么?別人家的高中生在想周末去哪玩、喜歡哪個明星、暗戀哪個同學,他在想量子計算。
第三節(jié)課是數(shù)學。周志遠講了一道函數(shù)壓軸題,難度很大,全班有一半以上的人沒做出來。蘇念做出來了,但用了將近二十分鐘,步驟寫了滿滿一頁。
周志遠在黑板上寫了一個解法,簡潔得令人發(fā)指,只用了七步。蘇念看了看自己的解法,十三步,雖然也對了,但效率差了將近一倍。
“這道題還有沒有其他解法?”周志遠掃了一眼全班。
陸硯舟舉手了。
周志遠點頭:“陸硯舟?!?br>陸硯舟站起來,走到黑板前,拿起粉筆。他沒有說話,直接開始寫。他的字寫得很小,但很清晰,每一筆都很穩(wěn)。他寫了五步。
五步。
全班安靜了。
蘇念看著黑板上那五步推導,腦子里飛速運轉,試圖理解他的邏輯。第三步到**步之間有一個跳躍,她沒看懂。她皺起眉頭,在草稿紙上反復演算,但就是推不出來。
陸硯舟寫完后,把粉筆放回粉筆盒,走回座位。路過蘇念的時候,他的腳步慢了零點幾秒——蘇念不確定是不是自己的錯覺——然后他坐下了。
周志遠看著黑板上的解法,沉默了幾秒,然后說:“很好。這個解法比我剛才講的更簡潔,但第三步到**步的推導需要一些課外知識,不要求所有人都掌握。”他轉向全班,“有興趣的同學可以課后自己研究。”
蘇念盯著黑板上的第三步,眉頭緊鎖。她在草稿紙上寫了劃,劃了寫,就是推不出來。她咬了咬筆帽,有些不甘心。
一張紙條從旁邊遞了過來。
蘇念低頭,看到一張對折的便簽紙,上面寫著兩個字:“蘇念”。是陸硯舟的字跡。
她的心跳漏了一拍。她猶豫了一下,伸手接過紙條,打開。
紙條上寫的是第三步到**步的詳細推導過程,每一步都寫得清清楚楚,中間還標注了用到的公式和定理。字跡很工整,和他平時寫字的風格不太一樣——好像特意寫得更清楚了一些,為了讓人更容易看懂。
紙條的右下角,還有一行很小的字:“不用謝。”
蘇念看著那三個字,忍不住笑了。
她把紙條小心地折好,夾進數(shù)學課本里。然后她在草稿紙上重新推導了一遍,這次每一步都通了。她寫完之后,轉頭看了陸硯舟一眼。他正低著頭做題,好像什么都沒發(fā)生過。
蘇念拿起筆,在另一張紙條上寫了一行字:“陸硯舟,你這個方法是從哪本書上學的?”
她把紙條折好,趁老師轉身寫板書的時候,悄悄推到了陸硯舟的桌上。
陸硯舟看了一眼紙條,拿起筆,寫了幾個字,推了回來。
蘇念打開:“《微積分學教程》,菲赫金哥爾茨?!?br>蘇念愣了一下。她聽說過這本書,是數(shù)學系用的教材,微積分領域的經(jīng)典著作。一個高二的學生在看這個?她覺得自己對陸硯舟的認知又刷新了一層。
她寫道:“你看得懂?”
陸硯舟回復:“慢慢看,能看懂一些。”
蘇念寫道:“那你有時間借我看看?”
陸硯舟回復:“好?!?br>紙條傳到這里,蘇念覺得差不多了,沒有再寫。她把最后一張紙條也夾進數(shù)學課本里,然后開始認真聽課。但她的心情和剛才不一樣了——好像有什么東西在她和陸硯舟之間悄悄地發(fā)生了變化。不是質變,但至少,從“零交流”變成了“紙條交流”。
這是一個開始。
午休的時候,蘇念沒有去食堂。她帶了媽媽做的便當,在教室里吃。陸硯舟也沒有去食堂,他從書包里拿出一個三明治和一盒牛奶,安靜地吃著。
教室里只剩下他們兩個人。
蘇念打開便當盒,里面是番茄炒蛋、青椒肉絲和一小份米飯。她夾了一筷子番茄炒蛋放進嘴里,酸酸甜甜的,很好吃。
她注意到陸硯舟看了她的便當一眼。
“你要不要嘗嘗?”蘇念鬼使神差地問了一句。
陸硯舟抬頭看她,似乎有些意外。他猶豫了一下,說:“不用了,謝謝。”
蘇念也沒堅持。兩人繼續(xù)各吃各的,教室里只有筷子碰到便當盒的聲音和三明治包裝紙窸窸窣窣的聲音。
吃完飯后,蘇念去洗了便當盒,回來的時候發(fā)現(xiàn)陸硯舟正站在窗戶邊,看著外面的梧桐樹。他一只手插在褲兜里,另一只手拿著那盒牛奶,有一口沒一口地喝著。
蘇念走過去,站在他旁邊,也看向窗外。
梧桐樹的葉子在陽光下泛著金色的光,有幾片已經(jīng)開始發(fā)黃了。風吹過來,樹葉沙沙作響。
“你喜歡靠窗的位置?”蘇念問。
陸硯舟轉頭看她,似乎在思考她為什么問這個問題。然后他說:“嗯。光線好?!?br>蘇念說:“我也喜歡?!?br>兩人又沉默了一會兒。
“你周末一般做什么?”蘇念又問。她不知道自己為什么要問這些,也許是沈恬的話起了作用——“你們倆能不能聊點別的?”——也許是她也想了解一下這個和她爭了整整一年的對手,到底是一個什么樣的人。
陸硯舟想了想,說:“看書,做題,拉小提琴?!?br>“你會拉小提琴?”
“學了幾年?!?br>“幾級?”
“十級?!?br>蘇念沉默了一下。她也會古箏,也是十級。但她說出口的是:“哦,挺厲害的?!?br>陸硯舟看了她一眼:“你呢?”
蘇念說:“我也會一個樂器,古箏?!?br>陸硯舟點了點頭,沒有表現(xiàn)出驚訝。他說:“《漁舟唱晚》?”
蘇念愣了一下:“你怎么知道?”
陸硯舟沒有回答。他喝完了最后一口牛奶,把牛奶盒扔進垃圾桶,走回了座位。
蘇念站在原地,看著他的背影,腦子里反復回放著他的那句話——“《漁舟唱晚》?”他怎么知道她會彈這首曲子?她從來沒有告訴過任何人。她在高一元旦晚會上表演過古箏,但陸硯舟當時在嗎?她不記得了。
她走回座位,坐了下來,偷偷看了陸硯舟一眼。他已經(jīng)在做物理題了,表情專注,好像剛才的對話從未發(fā)生過。
蘇念在心里記下了這件事,準備找機會問沈恬——高一的元旦晚會,陸硯舟有沒有去看?
下午最后一節(jié)課是體育課。
體育老師讓大家自由活動。男生們去打籃球了,女生們三三兩兩地坐在操場邊的臺階上聊天。蘇念和沈恬坐在一起,看著操場上的人。
顧衍在打籃球,他個子高,彈跳力好,投籃姿勢很標準。沈恬的目光一直跟著他,但嘴上說:“那個顧衍,打球就打球,能不能別每次進球都朝我們這邊看?”
蘇念說:“他是在看你。”
沈恬臉紅了:“才沒有?!?br>蘇念笑了笑。沈恬和顧衍的事,她看得很清楚——兩個人互相有意思,就是誰也不肯先開口。
操場的另一邊,陸硯舟沒有打籃球。他坐在跑道邊的草地上,膝蓋上攤著一本書,安靜地看著。周圍的喧囂和他無關,他像一個獨立的星球,有自己的軌道和引力。
有女生拿著水走過去,笑著問他要不要喝水,他搖頭拒絕了。又有女生走過去,問他能不能教她做物理題,他說“去找老師”。女生的表情從期待變成尷尬,訕訕地走了。
沈恬看到這一幕,對蘇念說:“你同桌真的太難接近了。你知道嗎,剛才走過去的是我們年級的級花,他都拒絕了?!?br>蘇念說:“他可能只是想看書。”
“你不覺得他很特別嗎?”沈恬湊近蘇念,壓低聲音,“他對所有人都冷冰冰的,但對你好像不太一樣?!?br>蘇念轉頭看她:“哪里不一樣?”
“他幫你壓筆記本,給你寫解題步驟,還告訴你物理題的方法。你見過他對別人這樣嗎?”
蘇念想了想,好像確實沒有。但她不愿意承認這有什么特殊含義,她說:“可能是因為我是他同桌,近水樓臺?!?br>“你看,你自己都說近水樓臺了?!鄙蛱褡プ∵@個詞,笑得更曖昧了。
蘇念無語,站起來說:“我去跑步了?!?br>她在跑道上慢跑了兩圈,經(jīng)過陸硯舟身邊的時候,余光看到他抬起了頭。她沒有停下來,也沒有看他,只是加快了腳步,風從耳邊吹過,帶著操場上的青草味道。
跑完兩圈,蘇念停下來,雙手撐著膝蓋喘氣。一瓶水遞到了她面前。
她抬頭,陸硯舟站在她面前,手里拿著一瓶礦泉水。他的臉上沒什么表情,但眼神里有一種很淡的——關心?
“謝謝?!碧K念接過水,擰開蓋子喝了一口。
陸硯舟說:“你跑步的時候呼吸節(jié)奏不對,兩步一吸兩步一呼會好一些。”
蘇念愣了一下:“你觀察我跑步?”
陸硯舟說:“你從我旁邊跑過去四次,每次都喘得很厲害?!?br>蘇念的臉熱了一下——不是因為跑步。她說:“我知道了,下次注意?!?br>陸硯舟點了點頭,轉身走回草地,拿起他的書,繼續(xù)看。
蘇念站在原地,手里拿著那瓶水,心里翻涌著一種說不清的情緒。他注意到她跑了四次,注意到她每次經(jīng)過都喘得很厲害,注意到她的呼吸節(jié)奏不對。他不是那種會刻意關注別人的人,但如果他關注了,就會關注得很仔細、很認真。
蘇念擰上瓶蓋,在心里對自己說:陸硯舟,你這個人,真的很危險。
體育課結束后,同學們陸續(xù)回到教室。蘇念去洗了把臉,回來的時候發(fā)現(xiàn)陸硯舟正站在她的座位旁邊,手里拿著什么東西。
她走過去,發(fā)現(xiàn)他手里拿著的是一支筆——她的筆,剛才掉在地上了。他彎腰撿了起來,正在猶豫要不要放回她的桌上。
蘇念說:“那是我的筆。”
陸硯舟把筆遞給她。蘇念接過去的時候,手指碰到了他的手指。這一次,兩人都沒有縮回去。
接觸的時間大概只有零點幾秒,但蘇念覺得那個瞬間被拉得很長很長。她能感覺到他指尖的溫度,微涼的,帶著淡淡的墨水味。
“謝謝?!碧K念說。
“嗯?!标懗幹壅f。
兩人各自坐下。
蘇念把那只筆放回筆袋里,心里想:今天她說了多少次謝謝了?三次?四次?她從來不是一個喜歡說謝謝的人,但在陸硯舟面前,她好像總是在說謝謝。
放學的時候,蘇念收拾書包,看到陸硯舟從書包里拿出一本書,放在她的桌上。
是那本《微積分學教程》。
蘇念愣住了:“你……”
“借你看。”陸硯舟說,“第三篇的級數(shù)部分,對你理解函數(shù)的展開有幫助?!彼D了頓,“不用急著還?!?br>然后他背上書包,走了。
蘇念看著桌上那本厚厚的書,封面有些舊了,書脊上有翻閱過的折痕。她翻開扉頁,上面寫著“陸硯舟”三個字,和一行購書日期——“2017年3月”。
高一的時候就買了這本書。
蘇念把書放進書包里,書包一下子沉了很多。她背著沉甸甸的書包走出教室,走到校門口的時候,看到了陸硯舟的背影。他在等紅燈,依然是那個姿勢——書包單肩背著,一只手插在褲兜里,站得筆直。
蘇念沒有走過去。她站在校門口的臺階上,看著他過了馬路,消失在街道的拐角。
她低頭看了一眼自己的書包,里面裝著他借給她的書。
她突然想到一個問題:他為什么要把書借給她?是因為她說想看,他就借了。但更深一層的原因呢?他是在幫她嗎?他把一個競爭對手變得更強大,對他有什么好處?
蘇念想不通。
她只知道自己現(xiàn)在的感覺——心里暖暖的,像是有人在冬天里遞給她一杯熱茶。
她把書包帶往肩上提了提,往右拐,走上了回家的路。
夕陽把她的影子拉得很長,和她昨天看到的陸硯舟的背影一樣長。